SỰ GIAO LƯU VĂN HÓA VIỆT - KHMER Ở HÒN ĐẤT KIÊN GIANG

[Nguyễn Thị Quyền]

GVHD: GS.TSKH. Trần Ngọc Thêm
Tên học viên: Nguyễn Thị Quyền
Lớp: Cao học văn hóa học K17B
MSHV:166031064022
BÀI TẬP THỰC HÀNH 1: PHÂN TÍCH ĐỀ TÀI
Chọn 1 đề tài nghiên cứu cho mình và Phân tích đề tài đã chọn
Đề tài: Sự giao lưu văn hóa Việt – Khmer ở huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang trong giai đoạn hiện nay.
1. Phân tích cấu trúc (NP) của tên đề tài
Cụm từ trung tâm: Giao lưu văn hóa Việt – Khmer
Cụm từ định tố: Ở huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang trong giai đoạn hiện nay
2. Xác định đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu: Văn hóa Việt – Khmer
Phạm vi nghiên cứu: Ở huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang
Thời gian: Trong giai đoạn hiện nay
3. Lập sơ đồ:



4. Xác định (các) cặp đối lập cơ bản -> xác định các vấn đề cần đi sâu NC
+ Tộc người Việt - tộc người Khmer
+ Những giá trị văn hóa Việt - Khmer
+ Những biểu hiện giao lưu văn hóa vật chất Việt – Khmer
+ Những biểu hiện giao lưu văn hóa tinh thần Việt – Khmer

[huytrank17b]

Bài này theo tôi cấp zero là giao lưu văn hóa, đối tượng mới là giao lưu việt khmer, bạn xem lại nhé

[phamlinh]

Trong phần nêu ra những cặp đối lập cơ bản để tìm ra vấn đề cần đi sâu nghiên cứu của chị. Em chưa thấy chưa nêu rõ cái mang tính không rõ ràng dẫn đến việc phải đào sâu nghiên cứu đó chị. Mình phân tích phần đó kỹ hơn sẽ có hướng đi đúng hơn cho bài làm của mình ạ.

[Nguyễn Thị Quyền]

Bổ sung bài tập thực hành 1
3.SƠ ĐỒ
[img]https://s30.postimg.org/hm9iorvfx/HÌNH_SƠ_ĐỒ.png[/img]
4. Xác định (các) cặp đối lập cơ bản -> xác định các vấn đề cần đi sâu NC
+ Tộc người Việt - tộc người Khmer
+ Văn hóa vật chất – văn hóa tinh thần
+ Văn hóa trước giao lưu – văn hóa sau giao lưu

[Nguyễn Thị Quyền]

GVHD: GS.TSKH. Trần Ngọc Thêm
Tên học viên: Nguyễn Thị Quyền
Lớp: Cao học văn hóa học K17B
MSHV:166031064022
BÀI TẬP THỰC HÀNH 2: LẬP ĐỀ CƯƠNG
ĐỀ TÀI
SỰ GIAO LƯU VĂN HÓA VIỆT - KHMER
Ở HUYỆN HÒN ĐẤT, TỈNH KIÊN GIANG
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Tình hình nghiên cứu đề tài
3. Mục đích, đối tượng nghiên cứu của đề tài
4. Phạm vi nghiên cứu
5. Các phương pháp tiến hành nghiên cứu
6. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT VỀ LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ ĐẶC ĐIỂM TỤ CƯ, CỘNG CƯ CỦA NGƯỜI VIỆT VÀ NGƯỜI KHMER Ở HUYỆN HÒN ĐẤT, TỈNH KIÊN GIANG
1.1. Khái quát đặc điểm huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang
1.1.1. Đặc điểm địa lý
1.1.2. Lịch sử hình thành và phân chia hành chính qua các thời kỳ
1.2. Khái quát về người Khmer ở huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang
1.2.1. Lịch sử tụ cư và sự hình thành tộc người
1.2.2. Đặc điểm cư trú, sản xuất và xã hội
1.3. Khái quát về người Việt ở huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang
1.3.1. Lịch sử tụ cư
1.3.2. Đặc điểm cư trú và cơ sở kinh tế của người Việt ở huyện Hòn Đất nói riêng và tỉnh Kiên Giang nói chung
1.4. Đặc điểm của quá trình tụ cư và cộng cư của người Việt và người Khmer ở huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên giang.
CHƯƠNG 2: QUÁ TRÌNH GIAO LƯU VĂN HÓA VIỆT - KHMER Ở HUYỆN HÒN ĐẤT, TỈNH KIÊN GIANG
2.1. Khái niệm “văn hóa” và “giao lưu văn hóa”
2.1.1 Khái niệm về “Văn hóa”
2.1.2. Khái niệm về “Giao lưu văn hóa”
2.2. Quá trình giao lưu văn hóa Việt – Khmer ở huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang
2.2.1. Những giá trị văn hóa Khmer ở huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên giang
2.2.2. Những giá trị văn hóa Việt ở huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang
2.2.3. Những biểu hiện giao lưu của văn hóa vật chất Việt – Khmer ở huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang
2.2.4. Những biểu hiện giao lưu của văn hóa tinh thần Việt – Khmer ở huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang
2.2.5. Yếu tố dẫn đến giao lưu văn hóa Việt – Khmer ở huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang
CHƯƠNG 3: VAI TRÒ VÀ GIẢI PHÁP PHÁT HUY GIÁ TRỊ VĂN HÓA VIỆT – KHMER Ở HUYỆN HÒN ĐẤT, TỈNH KIÊN GIANG ĐỐI VỚI LỊCH SỬ VĂN HÓA DÂN TỘC VIỆT NAM
3.1. Vai trò của cộng đồng người Khmer và người Việt ở huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang
3.2. Giá trị của văn hóa Việt – Khmer ở huyện hòn đất, tỉnh Kiên Giang đối với lịch sử văn hóa dân tộc Việt Nam
3.3. Phương hướng và giải pháp phát huy giá trị văn hóa Việt – Khmer ở huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên giang
3.3.1. Thực trạng việc phát huy giá trị văn hóa Khmer ở huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang
3.3.2. Phương hướng và giải pháp phát huy giá trị văn hóa Việt – Khmer ở huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang
KẾT LUẬN

[Dzung.Nguyen]

Chào Quyền,
Chị có góp ý nhỏ cho em như thế này:
- Các phần khái niệm em nên cho vào mục cơ sở lý luận, nếu em dàn trải ra các chương thì sẽ bị loãng và không tập trung được nội dung chính đề tài của em.
- Chủ thể nghiên cứu của em là sự giao lưu văn hóa, các cặp đối lập có trước và sau giao lưu nhưng lại không thấy em đề cập tới trong phần nội dung. Ví dụ như trước khi có sự giao lưu thì ra sao? sau giao lưu biến đổi như thế nào? Sự giao lưu văn hóa giữa 2 tộc người này có tác động gì tới văn hóa - xã hội ở Hòn Đất, tích cực và tiêu cực? Từ nghiên cứu thực trạng ở Hòn Đất mình nền có những định hướng gì để phát triển cả về văn hóa lẫn kinh tế,....
Cấu trúc của em hơi bị rối, và nhìn vào rất khó xác định hướng đi của đề tài em để góp ý kỹ hơn. Nếu được thì em cho mọi người biết thêm về mục đích nghiên cứu của em, trọng tâm em muốn đi sâu là gì nhé. ^^

[phamlinh]

Chị ơi, em nghĩ các khái niệm của chương 2 mình nên đưa lên chương 1, cơ sở lý luận và thực tiễn chung luôn. Còn chương 2, quá trình giao lưu văn hóa Việt - Khmer thì em thấy sự giao lưu chưa rõ lắm, chị xem lại rồi đưa ra các thành tố cụ thể, nói lên được sự giao lưu, giao lưu ở những khía cạnh nào. Còn chương 3 thì em nghĩ 3.1 là vai trò, 3.2 là giải pháp phát huy thì sẽ ổn hơn ạ. Theo em thì nghĩ thế ạ.

[AnhNhưk17b]

Phần chương 1 chị đặt tiêu đề khái quát và gọn lại nha chị, có nhiều mục dồn lại thì ổn hơn chia ra như vậy.
Bố cục tổng thể chưa hợp lý như chị Linh và chị Dung góp ý em rất đồng tình.
Nội dung khai thác chưa thấy được sự giao lưu văn hoá, ở những phương diện nào, mà chị mới chú trọng về giá trị và vai trò.
Hy vọng giúp được chị giải quyết được phần nào vấn đề.

[huytrank17b]

Theo tôi chương 1 nên rút ngắn lại bớt, bạn nên chia cơ sở lí luận là các khái niệm, cơ sở thực tiễn là khái quát về huyện hòn đất, khái quát về người khmer và người việt nơi đây

[Thanh Bình]

Chị góp ý nha:
- Phần khái niệm “văn hóa” và “giao lưu văn hóa” nên cho lên phần mở đầu, cho mục cơ sở lý luận và thực tiễn.
- Mục cơ sở lý luận và thực tiễn của phần mở đầu nên gộp Tình hình nghiên cứu đề tài với Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài vào.