Quan niệm về giáo dục đạo đức học sinh ở Việt Nam hiện nay

[thuytrangnvtq]

*Bài tập 1: Tìm một đề tài và xác định mâu thuẫn trong đề tài

Đề tài: Quan niệm về giáo dục đạo đức học sinh ở Việt Nam hiện nay

Mâu thuẫn: Đề tài này có mâu thuẫn giữa quan niệm truyền thống(thầy cô có thể la rầy, trách phạt, có thể dùng biện pháp mạnh) và quan niệm hiện nay(để học sinh phát triển tự do, thầy cô không được xúc phạm).

[NTNLONGXUYEN]

你 好!

Trong mâu thuẫn bạn xác định, mình đồng ý là có mâu thuẫn giữa quan niệm truyền thống và hiện đại trong giáo dục đạo đức cho học sinh.

Nhưng mình cho rằng trong hiện đại (ngoài những yếu tố bạn đề cập) cũng cho phép thầy cô la rầy, trách phạt học trò theo qui định nội quy của lớp, trường, của ngành giáo dục.

Như vậy, theo mình trong mâu thuẫn điểm chính là:

nhận thức truyền thống của thầy cô về việc giáo dục đạo đức cho học sinh là một chiều, áp đặt, ít để ý đến ý kiến, nguyện vọng của học sinh... nên có các biện pháp giáo dục thái quá (như chửi, đánh...)

với nhận thức hiện nay là để cho học sinh có thể tự do phát triển cá nhân, chú ý đến những nhu cầu, ý kiến của học sinh và giáo viên không được áp đặt một chiều mà phải lắng nghe, thấu hiểu, và không thái quá trong các hình phạt (mà phải theo qui định, nội qui).

vài ý kiến trao đổi cùng bạn!
Chúc bạn thành công!

[thuytrangnvtq]

Cám ơn bạn NTNLONGXUYEN đã góp ý cho chủ đề của mình. Vậy theo bạn thì mâu thuẫn ở đây là giữa nhận thức truyền thống và nhận thức hiện nay của thầy cô về việc giáo dục đạo đức cho học sinh?
Với đề tài này mình vẫn chưa biết cách kiểm tra tính tương hiện, tương hóa và hướng hòa như thế nào? Bạn có thể góp ý giúp mình được ko?
Cám ơn bạn rất nhiều.

[NTNLONGXUYEN]

你 好!
Cám ơn đã góp ý về mâu thuẫn trong đề tài của mình nhé!, mình sẽ bổ sung thêm!

Ý kiến của mình về xác định mâu thuẫn trong đề tài bạn đã rõ (nhưng nếu bạn xác định chỉ ở phía giáo viên và học sinh, chứ còn xác định chung thì phải là của mọi tầng lớp trong xã hội phải mở rộng hơn: cha mẹ học sinh, cộng đồng, chính quyền địa phương...).

Về kiểm tra tính tương hiện: thì rõ ràng vấn đề bạn đưa ra đang tồn tại hiện nay trong xã hội ta, quan niệm về giáo dục đạo đức hiện đại, cũng như quan niệm về giáo dục đạo đức theo lối trước đây cũng đang tồn tại trong một XH ta và vẫn đang điều chỉnh theo hướng hiện đại, tích cực hơn, không tiêu cực, một chiều như trước.

Về tính tương hoá: Ở đây không bác bỏ quan niệm giáo dục đ đ trước đây là sai, hiện nay là đúng, mà phải xét trong cái nhìn phát triển do chuyển hoá để ngày càng tốt hơn. quan niệm cũ có cái hay bên cạnh cái lỗi thời, quan niệm mới có cái hiện đại, hợp thời nhưng cũng phải dựa trên cái hợp lý của cái cũ, cái đã ăn sâu vào truyền thống, cái vẫn còn giá trị đến ngày nay. Như vậy ở đây có sự chuyển hoá, kế thừa vá phát triển.

Về tính hướng hoà: Thì mình nghĩ đó là sự phù hợp của quan niệm GD đ đ bằng sự kết hợp giữa truyền thống và hiện đại, giữa cái nền truyền thống và kiến trúc bên trên của mô hình GD đ đ hiện nay. Ở đây có sự hoà hợp để tạo ra một quan niệm phù hợp nhất cho giáo dục hiện nay và từ đó tạo ra sự phát triển cho tương lai một cách bền vững.

Đây là vấn đề đau đầu của ngành giáo dục hiện nay nên ta mới thấy sự thay đổi trong quản lý giáo dục rất nhiều thời gian gần đây như từ: "tiên học lễ, hậu học văn" đến "nói không với bệnh thành tích trong giáo dục", rồi "trường học thân thiện, học sinh tích cực"...

vài ý kiến với bạn (chưa chắc trúng)!
Chúc bạn thành công!

[thanhmai956140036]

đâu phải hiện nay mới có quan điểm đâu bạn, nếu bạn làm đề tài này thì sẽ rất rộng về phạm vi nghiên cứu cả về giáo viên, phu huynh, và cả cộng đồng nữa. bạn có so sánh với quan điểm giáo dục với "thơi xưa" không? vì lý do gì mà bạn nghĩ đạọ đức học sinh hiện nay cần nghiên cứu

[phangiang]

cũng chưa chắc là chỉ ngày xưa thầy cô mới dám la mắng còn ngày nay k có đâu bạn.
mình còn thấy một số trường hợp thầy cô chỉ triết học sinh (có thể nói là xúc phạm)vì học sinh học kém nữa đó.
chuk bạn làm bài tốt.

[thuytienk3]

Mâu thuẫn của bạn nghiêng về phương pháp giáo dục hơn là tư tưởng bên trong, quan niêm của thầy cô, cha mẹ, và chính bản thân học sinh về việc giáo dục và tự giáo dục đạo đức. Mà tên đề tài bạn nêu ra là QUAN ĐIỂM... nghĩa là nghiêng về tư tưởng, cách nghĩ nhiều hơn.
Hơn nữa mình thấy có vẻ, mâu thuẫn mà bạn đưa ra theo cảm tính của bạn nhiều nên chưa có cái nhìn toàn diện.
Chúc bạn sớm hoàn thiện đề tài nha!

[thuytrangnvtq]

Rất cám ơn những ý kiến đóng góp của các bạn. Thật ra mâu thuẫn mình xác định ở đây là dựa vào những quan điểm chung của toàn xã hội chứ ko phải theo cảm tính của mình. Vì mới bắt đầu làm quen với việc xác định mâu thuẫn nên có lẽ cũng chưa dc ổn lắm. Rất mong các bạn góp ý thêm về cách xác định mâu thuẫn trong đề tài cũng như việc kiểm tra tính tương hiện, tương hóa , hướng hòa để mình làm đề tài dc tốt hơn.
Cám ơn các bạn rất nhiều.

[nguyenkhanhpro]

Mình thấy hầu như các bạn đã đi quá giơí hạn của chữ đạo đức ở đây, ở đây là "đạo đức học sinh" như vậy việc đầu tiên là phải xác định được "Định nghĩa đạo đức học sinh" là gì? và chỉ tập trung vào khai thác nó. Mình thấy các bạn hình như đã đi quá giới hạn "đạo đức học sinh" rồi.