DIỄN ĐÀN VĂN HÓA HỌC

Bài tập 1:

1. Các cặp phạm trù đối lập:
- Tĩnh và động
- Thực và hư
2. Tính tương hiện
- Tĩnh sinh ra động (nước trong tranh đứng yên nhưng thực chất đang chuyển động, mây đang bay trên đỉnh núi, thuyền đang trôi trên sông…).
- Trong hư có thực (khoảng không trong tranh giúp liên tưởng ra nhiều cảnh vật xung quanh, vài nét chấm phá nhưng thể hiện cảnh hùng vĩ của núi non…)
3. Tính tương hóa và tính hướng hòa: thực và hư, động và tĩnh chuyên hóa hài cho nhau, tương sinh lẫn nhau như chuyển động của hai cực trong vòng tròn âm dương - âm cực sinh dương, dương cực sinh âm - tạo nên sự hài hòa, trọn vẹn và độc đáo của tranh sơn thủy Korea

Bài tập 2:

1. Có 3 từ khóa: tranh sơn thủy, Korea, văn hóa học
2. Cấu trúc ngữ pháp: tranh sơn thủy (DT TT) Korea (Định tố) dưới góc nhìn văn hóa học (cách thức)
3. Cấu trúc đề tài: không gian = ở Korea, thời gian = toàn thời
4. Cấu trúc cấp hệ của các khái niệm



Mong nhận được sự chỉ bảo từ các anh chị để thằng em này được sáng hơn.

Xưa giờ nhắc đến tranh sơn thủy, người ta thường nghĩ ngay đến TQ, thực sự chị chưa hề biết đến tranh sơn thủy của Korea, mong chờ những bài giới thiệu tiếp theo của Lưu Tuấn Anh để được khai nhãn thêm.

Bài tập 3: Định vị đối tượng và lập đề cương chi tiết

a. Định vị đối tượng
- Chủ thể: người Korea
- Không gian: Korea
- Thời gian: (toàn thời)

b. Lập đề cương
Dẫn nhập
1. Lý do chọn đề tài
- Thông qua hội họa, nhận diện được văn hóa của một khu vực, một quốc gia hay một vùng lãnh thổ
- Hội họa là một thành tố quan trọng trong cấu trúc văn hóa Korea.
- Trong đó, tiêu biểu là tranh sơn thủy
- Việt Nam hiện chưa có nhiều công trình viết về hội họa Korea, hay tranh sơn thủy Korea một cách có hệ thống từ góc nhìn văn hóa
2. Mục đích nghiên cứu
- Nhận diện được các đặc điểm văn hóa Korea qua tranh sơn thủy.
- Từ đó, có cái nhìn hệ thống hơn về vai trò và vị trí của tranh sơn thủy trong văn hóa Korea
3. Lịch sử vấn đề
- ở Việt Nam có nhiều sách, công trình về nghệ thuật, văn hóa nghệ thuật, văn hóa Korea. Nhưng chưa có công trình riêng biệt về văn hóa tranh sơn thủy Korea.
- Các sách về nghệ thuật, hội họa có thể kể đến như Văn học và các loại hình nghệ thuật (Lê Lưu Oanh 2006, NXB Đại học Sư Phạm), Con mắt nhìn cái đẹp – mỹ thuật học (Nguyễn Quân 2004, NXB Mỹ thuật), Từ văn học so sánh đến thi học so sánh (Phương Lựu 2002, NXB Văn học - Trung tâm văn hóa ngôn ngữ Đông Tây)…
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
- Đối tượng: tranh sơn thủy Korea
- Chủ thể: người Korea
- Không gian: Korea
- Thời gian: toàn thời
- Tuy nhiên, đề tài cũng mở rộng so sánh với tranh phong cảnh Phương Tây.
5. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn
- Nhận thức và hiểu biết đúng đắn hơn về văn hóa Korea ở bình diện nghệ thuật
- Đóng góp vào nguồn tài liệu tham khảo và giảng dạy ở các chuyên ngành Đông phương học, Hàn Quốc học, Văn hóa học…
6. Phương pháp nghiên cứu và nguồn tư liệu
- Phương pháp nghiên cứu: ngoài 2 phương pháp chính là phương pháp hệ thống, phương pháp so sánh, còn có hướng tiếp cận liên ngành từ các ngành khoa học khác (như nghệ thuật học, mỹ học, lịch sử…)
- Nguồn tư liệu: tư liệu được thu thập từ các chuyên ngành, các lĩnh vực có liên quan như văn hóa nghệ thuật Korea, văn hóa học nghệ thuật, hội họa. Ngoài ra, còn có những tư liệu cấp một là các tác phẩm tranh sơn thủy Korea.
7. Bố cục của luận văn
Ngoài phần mở đầu và kết luận, luận văn được chia thành ba chương
- Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn. Chương này bàn về khái niệm và lịch sử hình thành của tranh sơn thủy Korea.
- Chương 2: Tính biểu trưng, tính linh hoạt trong tranh sơn thủy Korea. Chương này bàn đến hai trong số bốn đặc trưng quan trọng của tranh sơn thủy Korea.
- Chương 3: Tính tổng hợp, tính biểu cảm trong tranh sơn thủy Korea. Chương này bàn đến hai đặc trưng văn hóa khác của tranh sơn thủy Korea.

NỘI DUNG DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN
Mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Lịch sử vấn đề
4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu và nguồn tư liệu
5. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn
6. Phương pháp nghiên cứu
7. Bố cục của luận án

Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn
1.1. Khái niệm tranh sơn thủy
1.2. Quá trình hình thành và phát triển của tranh sơn thủy

Chương 2: Tính biểu trưng và tính linh hoạt
2.1. Tính biểu trưng
2.2. Tính linh hoạt

Chương 3: Tính biểu cảm và tính tổng hợp
3.1. Tính biểu cảm
3.2. Tính tổng hợp

Kết luận
Tài liệu tham khảo
Phụ lục

Tiểu đệ còn non kém, mong nhận được sự chỉ giáo của quý anh chị đồng môn để đầu óc bớt phần ngu muội, hì.

Bài tập 4: Sưu tầm tư liệu và sử dụng document map

a. Sưu tầm tư liệu
Theo sự lĩnh hội của bản thân, tư liệu của đề tài này sẽ là các tác phẩm tranh (tư liệu cấp 1), các bài thơ trong tranh, những ghi chép của người xưa về các tác phẩm tranh đó...
Nhưng vì mình chưa có điều kiện nghiên cứu sâu và sưu tầm các tư liệu đó, nên hiện tại xin mạn phép post lên đây danh mục tài liệu tham khảo của đề tài này.
Dù vậy, trong bài viết của mình, mình đã có sử dụng hình ảnh các tác phẩm tranh từ Internet để phân tích và dẫn chứng. Vả lại, sắp xếp/ hệ thống lại những gì đã có theo cách riêng của mình một cách khoa học thì cũng đã làm cho đề tài có giá trị đóng góp.
Trong thời gian tới, mình sẽ cố gắng sưu tầm tư liệu đúng nghĩa cho đề tài này. Mong được các anh chị lượng thứ bỏ qua cho sự thiếu sót này.

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
A- SÁCH, TẠP CHÍ
1. Clio Whit Taker 2002: Văn hóa Phương Đông những huyền thoại (người dịch: Trần Văn Huân). – NXB Mỹ thuật, 126 tr.
2. Jacques Charpier, Pierre Séghers 1996: Nghệ thuật hội họa (người dịch: Lê Thanh Lộc). – NXB Trẻ, 467 tr.
3. Laurie Schneider Adams 2006: Khám phá thế giới mỹ thuật (người dịch: Trần Văn Huân). – NXB Mỹ thuật, Hà Nội, 215 tr.
4. Lâm Ngữ Đường 2005: Hội họa Trung Hoa qua lời các vĩ nhân và danh họa (người dịch: Trịnh Lữ). – NXB Mỹ Thuật, 357 tr.
5. Lê Lưu Oanh 2006: Văn học và các loại hình nghệ thuật. – NXB Đại học Sư Phạm, 363 tr.
6. Lukacs Gyorgy 2005: “Đặc trưng Mỹ học” (người dịch: Trương Đăng Dung).// In trong TC. Nghiên cứu Văn học, số 10, tr. 8-42.
7. Lukacs Gyorgy 2005: “Nghệ thuật và chân lý khách quan” (người dịch: Trương Đăng Dung).// In trong TC. Nghiên cứu Văn học, số 10, tr. 43-76.
8. Lương Duy Thứ (cb), Phan Thu Hiền, Phan Nhật Chiêu 1998: Đại cương văn hóa Phương Đông. – NXB Giáo dục, 316 tr.
9. Nguyễn Quân 2004: Con mắt nhìn cái đẹp – mỹ thuật học. – NXB Mỹ thuật, 159 tr.
10. Phan Thu Hiền 2006: “Văn hóa học nghệ thuật như một chuyên ngành của văn hóa học”.// In trong TC. Văn hóa nghệ thuật, số 10, tr. 9-13, 21.
11. Phương Lựu 2002: Từ văn học so sánh đến thi học so sánh. – NXB Văn học - Trung tâm văn hóa ngôn ngữ Đông Tây, 371 tr.
12. Phương Lựu 2007: Tư tưởng văn hóa văn nghệ của chủ nghĩa Mác Phương Tây. – NXB Thế giới, 343 tr.
13. Sherman Emory Lee 2007: Lịch sử mỹ thuật Viễn Đông. – NXB Mỹ thuật, 685 tr.
14. Sister Wendy Beckett 2005: Câu chuyện nghệ thuật hội họa từ tiền sử đến hiện đại (người dịch: Khải K. Phạm). – NXB Mỹ thuật, Hà Nội, 415 tr.
15. Trần Ngọc Thêm 2010: “Quốc hiệu và tên gọi Korea qua các thời đại”.// In trong TC. Nghiên cứu Đông Bắc Á, số 12, tr. 43-49

B- INTERNET
16. asiasociety.org: Religious influence on Korean art, http://asiasociety.org/countries-histor ... korean-art
17. en.wikipedia.org: Landscape art, http://en.wikipedia.org/wiki/Landscape_art
18. issuu.com: Traditional Painting: A Window on the Korean Mind, http://issuu.com/seoulselection/docs/ko ... s_painting
19. Trần Duy 2008: Thử bàn về giá trị và chuẩn mực nghệ thuật, http://www.vanhoahoc.edu.vn/index.php?o ... &Itemid=97
20. http://www.korean-arts.com: About Korean paintings, http://www.korean-arts.com/about_korean_paintings.htm
21. http://www.metmuseum.org: Mountain and Water: Korean landscape painting, 1400–1800, http://www.metmuseum.org/toah/hd/mowa/hd_mowa.htm
22. http://www.newworldencyclopedia.org: Korean painting, http://www.newworldencyclopedia.org/ent ... n_painting

b. Sử dụng document map
Mình đã thực hành vận dụng document map cho bài viết của mình, và cảm thấy thật tiện lợi khi có công cụ này.


Mong được học hỏi nhiều hơn, vì như A. Einstein nói "Thứ duy nhất cản trở việc nghiên cứu của tối chính là học vấn của tôi".

Tuấn Anh ơi trong phần định vị đối tượng, em để chủ thể là người Korea, theo chi thì chủ thể nghiên cứu cũng là đối tượng nghiên cứu phải là tranh sơn thuỷ chứ

Dạ chị, em cũng còn lấn cấn chỗ này ạ, em cũng không biết mình làm đúng không nữa ạ, hik, chắc phải nhờ sự chỉ bảo thêm của các anh chị, hik hik.

Bài tập so sánh




Mong nhận được những đóng góp của các anh chị và các bạn để phần so sánh thêm thú vị ạ, hì hì.

về bài so sánh:
1)Tiêu chí: chủ thể :người Nhật (bạn phải để là "chủ thể sáng tạo" mới đúng, vì để "chủ thể" không thì có nghĩa là rượu Sa kê và Ki mô nô
2)Không gian: Nhật Bản, thế giới (theo mình thì không gian chính vẫn là ở Nhật Bản thôi, không nên ghi thêm nơi nào khác nữa. có ghi thêm về không gian thì chắc cú là nên ghi xuất xứ gốc của nó, ví dụ như tỉnh, huyện, xã nào sáng tạo ra nó. Phải truy từ cái tận gốc sâu xa thì mới ra được sự đối lập)
3) Thời gian: mình không hiểu biết lắm về sa kê và ki mô nô, nhưng mình nghĩ nó xuất hiện từ rất sớm, đã mang tính truyền thống, ngày xưa thì sử dụng rất phổ biến, còn hiện nay thì nó chỉ xuất hiện trong dịp lễ hội, lễ tết, đám cưới, đám ma...
Những tiêu chí so sánh bên dưới mình thấy bạn làm có lý.
Chúc bạn học tốt. Góp ý cho bài của mình với nhé!

Chị thấy có 1 chi tiết khác biệt nữa Tuấn Anh có thể đưa thêm vào là, đối tượng sử dụng, Kimomo thì nữ giới dùng nhiều hơn, còn rượu Sake thì đàn ông dùng nhiều hơn.

Mình cám ơn bạn Nguyễn Thị Quỳnh nhiều ạ. Mình xin tiếp thu ý kiến của bạn.
Chúc bạn học tốt nha, hì hì