MÂU THUẪN Ở MỘT CHUNG CƯ

[nguyendinhchien1971]

Bài tập 1: Đề tài: “Mâu thuẫn ở một khu chung cư”
Căn cứ vào nội dung của đề tài, ta có thể xác định được cặp phạm trù là “xung đột xã hội”. Đây là cặp phạm trù thuộc phạm trù xã hội học. Trong đó có các cặp mâu thuẫn: Cãi nhau, đánh nhau,… Và khi đã xác định được nó là phạm trù xã hội học, từ đó có thể vận dụng cơ sở lý thuyết xã hội học về nhà ở chung cư.

[nguyendinhchien1971]

HVCH: Nguyễn Đình Chiến - MÃ HVCH 0305151221
Bài tập 1:
Đề tài: “Mâu thuẫn ở một khu chung cư”
Căn cứ vào nội dung của đề tài, chúng ta có thể xác định được cặp phạm trù là “xung đột xã hội”. Đây là cặp phạm trù thuộc phạm trù xã hội học. Trong đó có các cặp mâu thuẫn: Cãi nhau, đánh nhau,…. Và khi đã xác định được nó là phạm trù xã hội học, từ đó có thể vận dụng cơ sở lý thuyết xã hội học về nhà ở khu chung cư.

[nguyendinhchien1971]

HVCH: Nguyễn Đình Chiến - MÃ HVCH 0305151221
Bài tập 3:
Vận dụng kiến thức đã học để định vị đối tượng trong cuốn “Văn hoá người Việt vùng Tây Nam Bộ”
1. Xác định từ khoá: có 3 từ khoá Văn hoá - Người Việt – Vùng Tây Nam Bộ
2. Cấu trúc ngữ pháp: Văn hoá là danh từ trung tâm; Người Việt là định tố 1; Vùng Tây Nam Bộ là định tố 2
3. Định vị đề tài trong K-C-T. Trong đó: K là không gian; C là chủ thể ; T là thời gian
Đặc trưng Vùng văn hoá Tây Nam Bộ Vùng văn hoá Đông Nam Bộ
K Địa hình -Đồng bằng phù sa ngọt lớn nhất nước
-Vùng có độ cao thấp nhất nước
-Hệ thống kênh rạch chằng chịt -Nơi chuyển tiếp từ vùng núi xuống đồng bằng
-Vùng có độ cao tương đối
-Hầu như không có phù sa
Biển -Biển nông ở phía đông, sâu ở phía tây
-Hải sản phong phú. Giao thông thuận tiện -Biển sâu. Dầu khí nhiều. Nhiều bãi biển đẹp
-Kết nối với tuyến đường biển quốc tế
Khí hậu -Gió mùa cận xích đạo: Có 2 mùa rõ rệt (mùa mưa và mùa khô). Nhiệt độ trung bình khoảng 270C. Lượng mưa trung bình 1.935 mm/năm
-Hầu như không có thiên tai
Tính đô thị / NT Mang đậm nét văn hoá nông thôn Mang đậm nét văn hoá đô thị
C Tộc người -Chủ thể là người Việt
-Tộc Khmer, Hoa, Chăm… -Chủ thể là người Việt
-Tộc Hoa, Xtieng, Chơ-ro, Mạ, Chăm, Khmer…
Mật độ dân số Tương đối cao: 426 người/km2 Rất cao: 617 người/km2
Phương tiện giao tiếp Phương ngữ Nam Bộ
T Quá trình hình thành và ph.tr -Khoảng TK XVII-XVIII, định hình rõ nét vào cuối TKXVIII -Khoảng TKXVII, định hình rõ nét vào cuối TKXVII-đầu TKXVIII
Hoạt động của chủ thể -Trồng lúa nước chiếm diện tích lớn nhất nước
-Trồng cây ăn trái
-Nuôi trồng thuỷ sản cũng chiếm tỷ lệ cao nhất nước
-Lưu lượng giao thông bằng đường thuỷ lớn nhất nước -Trồng cây công nghiệp như cao su, cà phê, hồ tiêu…
-Kinh tế phát triển nhất nước, chiếm gần 40% GDP cả nước.
-Giao thông vận tải biển, du lịch ven biển…
Giao lưu văn hoá -Tộc Việt với tộc Khmer, Chăm, Hoa
-Sớm giao lưu với phương Tây -Tộc Việt với tộc Hoa, Xtieng, Mạ, Chăm, Khmer…
-Sớm giao lưu, mạnh và liên tục với phương Tây

[nguyendinhchien1971]

HVCH: Nguyễn Đình Chiến - MÃ HVCH 0305151221
Bài tập 4:
Phân tích đề tài nghiên cứu (tự chọn)
Đề tài: Quan hệ Australia - Việt Nam từ 2001 – 2011
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
4. Nguồn tài liệu và phương pháp nghiên cứu
5. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu
6. Đóng góp của luận văn
7. Bố cục của luận văn
Chương 1: Những nhân tố tác động đến quan hệ Australia - Việt Nam 2001-2011
1.1. Bối cảnh quốc tế và khu vực
1.2. Tình hình Australia và Việt Nam
1.3. Khát quát về quan hệ Australia - Việt Nam trước năm 2001
• Tiểu kết
Chương 2: Quan hệ Australia - Việt Nam 2001-2011 trên một số lĩnh vực cụ thể
2.1. Việt Nam trong chính sách đối ngoại của Australia
2.2. Quan hệ chính trị - ngoại giao
2.3. Quan hệ thương mại - đầu tư
2.4. Quan hệ an ninh - quốc phòng
2.5. Hợp tác giáo dục – đào tạo
• Tiểu kết
Chương 3: Những nét đặc trưng trong Quan hệ Australia - Việt Nam 2001-2011
3.1. Kết quả và đặc điểm
3.2. Tác động đến hai nước và khu vực
3.3. Triển vọng và thách thức
• Tiểu kết
Kết luận
Tài liệu tham khảo

[Hồ Ngọc Diễm Thanh]

Chào bạn Chiến!
Sau khi đọc xong Bài tập 4 của bạn, mình có ý kiến này:
- Về tên của chuơng 3: Mình thắc mắc là sao bạn lại đặt tên "Những nét đặc trưng trong Quan hệ Australia - Việt Nam 2001-2011"? Mình nghĩ trong chương 2 khi bạn phân tích mối quan hệ giữa Việt Nam và Australia thể hiện trên một số lĩnh vực: giáo dục, an ninh, thương mại,... thì tất nhiên trong phần này bạn sẽ phân tích đặc điểm của mối quan hệ này. Vì vậy, mình nghĩ tên chương 3 sẽ là "Thành tựu và triển vọng của mối quan hệ Việt Nam - Australia" thì sẽ hợp lý hơn khi bạn triển khai các ý: kết quả của mối quan hệ này cũng như triển vọng trong tương lai.
- Về tên đề tài: Bạn nghĩ giữa tên "Quan hệ Australia - Việt Nam từ 2001 – 2011" và "Quan hệ Việt Nam - Australia từ 2001 – 2011" có khác nhau không?
- Về mốc thời gian: Bạn có thể lý giải thêm vì sao lại chọn giai đoạn 2001 - 2011, trong khi bây giờ đã là 2014?

[Kỳ Vũ]

Chào bạn Chiến!
Sau khi đọc xong Bài tập 4 của bạn, mình có ý kiến này:
- Về tên của chuơng 3: Mình thắc mắc là sao bạn lại đặt tên "Những nét đặc trưng trong Quan hệ Australia - Việt Nam 2001-2011"? Mình nghĩ trong chương 2 khi bạn phân tích mối quan hệ giữa Việt Nam và Australia thể hiện trên một số lĩnh vực: giáo dục, an ninh, thương mại,... thì tất nhiên trong phần này bạn sẽ phân tích đặc điểm của mối quan hệ này. Vì vậy, mình nghĩ tên chương 3 sẽ là "Thành tựu và triển vọng của mối quan hệ Việt Nam - Australia" thì sẽ hợp lý hơn khi bạn triển khai các ý: kết quả của mối quan hệ này cũng như triển vọng trong tương lai.
- Về tên đề tài: Bạn nghĩ giữa tên "Quan hệ Australia - Việt Nam từ 2001 – 2011" và "Quan hệ Việt Nam - Australia từ 2001 – 2011" có khác nhau không?
- Về mốc thời gian: Bạn có thể lý giải thêm vì sao lại chọn giai đoạn 2001 - 2011, trong khi bây giờ đã là 2014?

Chào bạn Thanh, tại hạ thấy sôi nổi quá nên có chút thiển ý.
- Chắc có lẽ lí do tên đề tài này cũng là lí do vì sao tên đề tài bạn Thanh ko phải là "Đông Nam Á trước sức mạnh mềm của Ấn Độ giai đoạn..."
- Về mốc thời gian: trong nghiên cứu lịch sử mốc thời gian chỉ mang tính chất tương đối (1. Ko phải nước nào cũng chọn các mốc thời gian chẵn để "bắt tay" nhau, 2.Không phải chỉ "năm đẹp" mới có sự kiện đáng quan tâm, 3.Người nghiên cứu ko thể chờ đến 1 năm cố định mới làm đề tài, 4.Nguồn tư liệu ko cho phép - đặc biệt các tài liệu dạng này rất khó có tư liệu loại 1-2 vì lí do thời gian giải mật)
Hơi lấn sân tí nhưng ko biết chăng ý đồng chí Chiến có đồng ý với ý kiến của mình?!

[trần thị diệu thoa]

trong quan hệ quốc tế, xét quan hệ giữa hai quốc gia có qua sẽ có lại.em thấy mục 2.1 của chương 2 có việt nam trong chính sách của Autralia mà lại thiếu" Autralia trong chính sách của Việt nam.

[nguyendinhchien1971]

Bài tập môn: Phương pháp nghiên cứu khoa học
Giảng viên: GS.TSKH. Trần Ngọc Thêm

HỌC VIÊN: NGUYỄN ĐÌNH CHIẾN
MSHV: 0305151221
LỚP: CAO HỌC CHÂU Á HỌC 2012
BÀI TẬP 1: Chọn một đề tài nghiên cứu và phân tích đề tài đã chọn.
- Phân tích cấu trúc tên đề tài;
- Xác định đối tượng và phạm vi nghiên cứu;
- Lập sơ đồ;
- Xác định các cặp đối lập cơ bản; xác định các vấn đề cần đi sâu nghiên cứu.

Đề tài: BẢN SẮC NÔNG NGHIỆP-NÔNG THÔN CỦA VĂN HÓA VIỆT NAM
TRUYỀN THỐNG VÀ HIỆN ĐẠI
- Cấu trúc ngữ pháp của đề tài: [bản sắc nông nghiệp-nông thôn][văn hóa Việt][xưa va nay]
- Xác định đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
+ Đối tượng nghiên cứu: Văn hóa nông nghiệp – nông thôn
+ Chủ thể: Người Việt
+ Không gian: Việt Nam
+ Thời gian: Xưa và nay
- Xác định các cặp đối lập cơ bản; xác định các vấn đề cần đi sâu nghiên cứu:
+ Các cặp đối lập cơ bản: Văn hóa nông thôn >< Văn hóa thành thị; Văn hóa truyền thống >< Văn hóa hiện đại; Văn hóa vật thể >< Văn hóa phi vật thể; Văn hóa tự nhiên >< Văn hóa nhân tạo; Văn hóa tầng lớp nông dân >< Văn hóa tầng lớp trí thức.
+ Các vấn đề cần đi sâu nghiên cứu: Bản chất văn hóa nông nghiệp-nông thôn được biểu hiện như thế nào; nhưng ưu điểm và nhược điểm của văn hóa truyền thống và hiện đại là gì; việc bảo tồn các giá trị văn hóa truyền thống ra sao; đồng thời tiếp nhận những giá trị mới bằng cách nào và có chọn lọc hay không (văn hóa ngoại lai)…

[tramtram]

chào anh Chiến, em xin góp ý chút.
Phần cấu trúc ngữ pháp của đề tài cần được phân tích cụ thể hơn như đâu là cụm từ trung tâm, định tố, v.v...
thời gian : xưa và nay, em nghĩ nên có mốc thời gian cụ thể.
các cặp đối lập cơ bản có lẽ hơi nhiều, như vậy anh sẽ tập trung khai thác các cặp phạm trù nào?

[Mỹ Hạnh]

Chào anh Chiến,
đề tài của anh có yếu tố "Australia" nên em rất quan tâm ạ. Cho em hỏi ở Chương 2, anh có thể hiện mối quan hệ Australia và Việt Nam trên nhiều phương diện, và vấn đề giáo dục để ở cuối cùng. Anh có thể lý giải vì sao Giáo dục đứng sau csc yếu tố đối ngoại, quân sự được không ạ? Vì theo em được biết, tác động về Văn hoá, Giáo dục của Australia đối với Việt Nam dường như nổi trội hơn.
Mong anh giải thích giúp em ạ.