DIỄN ĐÀN VĂN HÓA HỌC

Môn: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VĂN HÓA HỌC
GVHD: GS.VS.TSKH TRẦN NGỌC THÊM
Học viên: Nguyễn Thị Dung
Lớp: Cao học văn hóa học K17B
MSHV: 166031064015
Bài tập thực hành 1: Chọn một đề tài nghiên cứu. Phân tích đề tài đã chọn.
Bài làm:
Tên đề tài: Văn hóa đọc của giới trẻ ở thành phố Hồ Chí Minh hiện nay
1. Phân tích cấu trúc ngữ pháp của tên đề tài:
- Cụm từ trung tâm: "Văn hóa đọc"
- Cụm từ định tố: "của giới trẻ ở thành phố Hồ Chí Minh hiện nay"
2. Xác định đối tượng phạm vi nghiên cứu:
- Đối tượng: văn hóa đọc
- Chủ thể: giới trẻ
- Không gian: thành phố Hồ Chí Minh
- Thời gian: hiện nay
3, Sơ đồ:

4. Xác định các cặp đối lập cơ bản:
- Văn hóa đọc >< văn hóa nghe – nhìn
- Hồ Chí Minh >< Hà Nội
- Vấn đề cần đi sâu làm rõ:
+ Thực trạng vấn đề văn hóa đọc của giới trẻ ở thành phố Hồ Chí Minh
+ Xác định phương pháp, cách thức đọc phù hợp với nhu cầu và mục đích đọc sách của từng đối tượng.

Em có một vài ý kiến cho bài của chị như sau:
- chủ thể: giới trẻ thì nên có giới hạn độ tuổi, hoặc khung cấp học.
- tương tụ như vậy, thời gian cũng thế, "hiện nay" là phải có mốc cụ thể.
Em có vài góp ý nhỏ, hy vọng có thể cùng chị bàn bạc thêm vấn đề.

Chào Như, cảm ơn em đã góp ý, việc giới hạn thời gian và chủ thể chị vẫn còn đang suy nghĩ, chắc là sẽ giới thuyết trong quá trình làm bài. Nhưng nên chọn mẫu như thế nào thì chị vẫn chưa có định hướng cụ thể, vẫn mong được mọi người góp ý thêm.
Cũng xin nói thêm về mục đích nghiên cứu đề tài này:
Văn hóa đọc gồm 2 lớp nghĩa:
+ Ở nghĩa rộng, đó là ứng xử, giá trị và chuẩn mực đọc của các nhà quản lý và cơ quan quản lý nhà nước, ứng xử đọc của cộng đồng xã hội và ứng xử đọc của mỗi cá nhân trong xã hội.
+ Ở nghĩa hẹp, Văn hoá Đọc là ứng xử, giá trị và chuẩn mực đọc của mỗi cá nhân.
Đề tài này mình tập trung vào nghĩa hẹp, tức là, tập trung vào ba yếu tố: thói quen đọc, sở thích đọc và kỹ năng đọc của mỗi cá nhân. Lấy trung tâm là giới trẻ, từ đó, xem xét cách nhìn nhận của họ đối với việc đọc sách, các nhân tố ảnh hưởng tới việc lựa chọn sách và cách họ tiếp cận tri thức trong sách như thế nào. Mục đích chính là nghiên cứu các phương pháp và kỹ năng đọc đã được các nhà nổi tiếng đưa ra trước đó. Tổng hợp thành một loạt các sự lựa chọn sao cho phù hợp với nhu cầu và mục đích đọc sách của từng đối tượng.
Mong muốn của mình khi lựa chọn đề tài này là như vậy, nhưng qua tìm hiểu thì đã có quá nhiều người lựa chọn văn hóa đọc rồi nên cũng đang băn khoăn. Vẫn mong được góp ý thêm từ mọi người.
Mình cảm ơn nhiều lắm lắm ! ^^

Văn hóa đọc ở đây mình có chia ra là sách in/sách giấy hay sách điện tử không ?!?

Em chỉ focus vào đọc sách giấy thôi chị ạ. ^^

Vấn đề mới của đề tài này, chị định khai thác ở khía cạnh nào đó chị. Cách tiếp cận văn hóa học theo khía cạnh gì đặc biệt không ạ.

Linh ơi mục đích nghiên cứu của chị nè!

Dzung.Nguyen đã viết:Chào Như, cảm ơn em đã góp ý, việc giới hạn thời gian và chủ thể chị vẫn còn đang suy nghĩ, chắc là sẽ giới thuyết trong quá trình làm bài. Nhưng nên chọn mẫu như thế nào thì chị vẫn chưa có định hướng cụ thể, vẫn mong được mọi người góp ý thêm.
Cũng xin nói thêm về mục đích nghiên cứu đề tài này:
Văn hóa đọc gồm 2 lớp nghĩa:
+ Ở nghĩa rộng, đó là ứng xử, giá trị và chuẩn mực đọc của các nhà quản lý và cơ quan quản lý nhà nước, ứng xử đọc của cộng đồng xã hội và ứng xử đọc của mỗi cá nhân trong xã hội.
+ Ở nghĩa hẹp, Văn hoá Đọc là ứng xử, giá trị và chuẩn mực đọc của mỗi cá nhân.
Đề tài này mình tập trung vào nghĩa hẹp, tức là, tập trung vào ba yếu tố: thói quen đọc, sở thích đọc và kỹ năng đọc của mỗi cá nhân. Lấy trung tâm là giới trẻ, từ đó, xem xét cách nhìn nhận của họ đối với việc đọc sách, các nhân tố ảnh hưởng tới việc lựa chọn sách và cách họ tiếp cận tri thức trong sách như thế nào. Mục đích chính là nghiên cứu các phương pháp và kỹ năng đọc đã được các nhà nổi tiếng đưa ra trước đó. Tổng hợp thành một loạt các sự lựa chọn sao cho phù hợp với nhu cầu và mục đích đọc sách của từng đối tượng.
Mong muốn của mình khi lựa chọn đề tài này là như vậy, nhưng qua tìm hiểu thì đã có quá nhiều người lựa chọn văn hóa đọc rồi nên cũng đang băn khoăn. Vẫn mong được góp ý thêm từ mọi người.
Mình cảm ơn nhiều lắm lắm ! ^^

Môn: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VĂN HÓA HỌC
GVHD: GS.VS.TSKH TRẦN NGỌC THÊM
Học viên: Nguyễn Thị Dung
Lớp: Cao học văn hóa học K17B
MSHV: 166031064015
Bài tập thực hành 1: Chọn một đề tài nghiên cứu. Phân tích đề tài đã chọn.
Bài làm:
Tên đề tài: Bản sắc cá nhân ở Việt Nam trong thời đại toàn cầu hóa

1. Phân tích cấu trúc ngữ pháp của tên đề tài:
- Cụm từ trung tâm: "Bản sắc cá nhân"
- Cụm từ định tố: " ở Việt Nam trong thời đại toàn cầu hóa"
2. Xác định đối tượng phạm vi nghiên cứu:
- Đối tượng: Bản sắc cá nhân
- Phạm vi nghiên cứu: thời đại toàn cầu hóa
- Chủ thể: người Việt Nam
3, Sơ đồ:

4. Xác định các cặp đối lập cơ bản:
- Toàn cầu hóa >< địa phương hóa: giá trị cũ, giá trị mới.
- Bản sắc cá nhân >< bản sắc cộng đồng -> chưa rõ ràng: hòa chung hay tách biệt, đơn nhất hay đa nguyên. Cần đi sâu làm vấn đề xây dựng bản sắc cá nhân hiện nay ở Việt Nam đang được nhìn nhận như thế nào.

Mọi người ơi Dung đổi đề tài. Nhờ mọi người cho Dung xin ý kiến với nhé!
Cảm ơn nhiều nhiều

Môn: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VĂN HÓA HỌC
GVHD: GS.VS.TSKH TRẦN NGỌC THÊM
Học viên: Nguyễn Thị Dung
Lớp: Cao học văn hóa học K17B
MSHV: 166031064015
Bài tập thực hành 2: Trên cơ sở phân tích đề tài, lập đề cương chi tiết cho đề tài đã chọn.
Bài làm:
ĐỀ CƯƠNG:
BẢN SẮC CÁ NHÂN Ở VIỆT NAM TRONG THỜI ĐẠI TOÀN CẦU HÓA
Đặt vấn đề
Chương 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn
1.1 Cơ sở lý luận
1.1.1 Bản sắc và bản sắc văn hóa
1.1.2 Bản sắc cá nhân
1.1.3 Toàn cầu hóa và giao lưu văn hóa
1.2 Cơ sở thực tiễn
1.2.1 Toàn cầu hóa ở Việt Nam
1.2.2 Những giá trị bản sắc văn hóa Việt Nam và ảnh hưởng của nó tới việc kiến tạo bản sắc cá nhân
Chương 2. Nhận thức về bản sắc cá nhân của người Việt
2.1 Những quan niệm truyền thống
2.2 Bản sắc cá nhân của người Việt trong so sánh với phương Tây
2.3 Vấn đề rối loạn bản sắc ở giới trẻ Việt Nam
Chương 3. Xây dựng bản sắc cá nhân trong thời đại toàn cầu hóa
3.1 Các nhân tố ảnh hưởng đến việc hình thành bản sắc cá nhân
3.2 Xu hướng công dân toàn cầu và tác động của nó tới giới trẻ Việt Nam
3.2 Định hướng xây dựng bản sắc cá nhân ở Việt Nam
Kết luận