HIỆN TƯỢNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở VIỆT NAM HIỆN NAY

gửi bởi **kimhue** » Thứ 2 21/03/11 10:22

Trong thời đại hiện nay bạo lực học đường trong xã hội Việt Nam hiện nay đã có những chiều hướng gia tăng, phát triển phức tạp và trở thành một vấn đề nóng bỏng, một vấn nạn nhức nhối khiến mọi người không khỏi bàng hoàng, kinh ngạc.
Xác định mâu thuẫn chính: Tính hiếu hòa trong truyền thống, thiếu hiểu biết về kỹ năng sống của giới học sinh hiện nay.
Kiểm tra tính tương hiện: Trước đây hiện tượng bạo lực ở học đường không xảy ra phổ biến. Đồng thời cũng vì thế mà xã hội không ý thức được sâu sắc về tầm ảnh hưởng, tác động, hậu quả nghiêm trọng của nó tới thế hệ trẻ nói riêng, con người nói chung. Lý do dẫn đến những vụ ẩu đả thường rất nhỏ, nhỏ đến mức không thể gọi đó là nguyên nhân dẫn đến đánh nhau.
Kiểm tra tính tương hóa: Điển hình là những vụ nữ sinh ẩu đả được đăng tải trên mạng Internet đã cho thấy rất rõ sự bàng quan thờ ơ, lạnh lùng của những người đứng xem. Không hề ai có dấu hiệu định can thiệp hay báo cho các cơ quan chức năng, mà chỉ đơn thuần “đứng xem cho vui”. Bạo lực ở học đường là một những hành vi ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên những tổn thương về tinh thần và thể xác diễn ra trong phạm vi trường học. Bạo lực học đường hiện nay có xu hướng gia tăng nhanh chóng, diễn ra ở nhiều nơi do đó nó đang trở thành một vấn nạn của xã hội.
Kiểm tra tính hướng hòa và giải pháp: Bạo lực ở học đường xảy ra chủ yếu là do sự bất hòa trong quá trình sinh hoạt,học tập gây nên. Nếu những bất hòa ấy không được giải quyết thi sẽ dẫn đến đánh nhau không cần thiết. Do vậy, tùy thuộc vào không gian, thời gian và từng trường hợp cụ thể mà hai chủ thể mâu thuẫn sẽ phải tìm ra cách xử sự, điều chỉnh hành vi của mình cho hợp lý để tránh xảy ra tình trạng bạo lực làm mất đi sự trong sáng của lứa tuổi học trò, đôi khi còn dẫn đến tình trạng vướng vào vòng lao lý, làm mất dần tính ổn định trong xã hội. .
Song song với nhiều biện pháp giáo dục thì cũng cần có những biện pháp nghiêm khắc, để làm gương cho các học sinh khác. Xã hội cần có những giái pháp đồng bộ giáo dục trong gia đình, nhà trường, trong toàn xã hội, hướng tới cái chân, thiện, mỹ.
Vận dụng phương pháp dịch lý để xây dựng cấu trúc của đề tài: "Hiện tượng bạo lực ở học đường trong xã hội Việt Nam hiện nay "
. Phân tích cấu trúc đề tài:
- Định vị đối tượng nghiên cứu (NC):
Các cấp độ:
Cấp độ 0: Lĩnh vực nghiên cứu: Văn hóa xã hội
Cấp độ 1: Giữa các học sinh
Cấp độ 2: Văn hóa tinh thần
Cấp độ 3: chủ thể: Bạo lực học đường, và những mâu thuẫn trong học đường
Cấp độ 4: không gian: Việt Nam;
Cấp độ 5: hiện nay ; những dự báo trong tương lai
Từ đó, ta có thể định vị đối tượng nghiên cứu
. Chủ thể văn hóa: Hiện tượng bạo lực ở học đường
. Không gian văn hóa: ở Việt Nam
. Thời gian văn hoá: hiện nay

gửi bởi **thuananhsctv** » Thứ 4 06/04/11 10:03

kimhue đã viết:Trong thời đại hiện nay bạo lực học đường trong xã hội Việt Nam hiện nay đã có những chiều hướng gia tăng, phát triển phức tạp và trở thành một vấn đề nóng bỏng, một vấn nạn nhức nhối khiến mọi người không khỏi bàng hoàng, kinh ngạc.
Xác định mâu thuẫn chính: Tính hiếu hòa trong truyền thống, thiếu hiểu biết về kỹ năng sống của giới học sinh hiện nay.
Kiểm tra tính tương hiện: Trước đây hiện tượng bạo lực ở học đường không xảy ra phổ biến. Đồng thời cũng vì thế mà xã hội không ý thức được sâu sắc về tầm ảnh hưởng, tác động, hậu quả nghiêm trọng của nó tới thế hệ trẻ nói riêng, con người nói chung. Lý do dẫn đến những vụ ẩu đả thường rất nhỏ, nhỏ đến mức không thể gọi đó là nguyên nhân dẫn đến đánh nhau.
Kiểm tra tính tương hóa: Điển hình là những vụ nữ sinh ẩu đả được đăng tải trên mạng Internet đã cho thấy rất rõ sự bàng quan thờ ơ, lạnh lùng của những người đứng xem. Không hề ai có dấu hiệu định can thiệp hay báo cho các cơ quan chức năng, mà chỉ đơn thuần “đứng xem cho vui”. Bạo lực ở học đường là một những hành vi ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên những tổn thương về tinh thần và thể xác diễn ra trong phạm vi trường học. Bạo lực học đường hiện nay có xu hướng gia tăng nhanh chóng, diễn ra ở nhiều nơi do đó nó đang trở thành một vấn nạn của xã hội.
Kiểm tra tính hướng hòa và giải pháp: Bạo lực ở học đường xảy ra chủ yếu là do sự bất hòa trong quá trình sinh hoạt,học tập gây nên. Nếu những bất hòa ấy không được giải quyết thi sẽ dẫn đến đánh nhau không cần thiết. Do vậy, tùy thuộc vào không gian, thời gian và từng trường hợp cụ thể mà hai chủ thể mâu thuẫn sẽ phải tìm ra cách xử sự, điều chỉnh hành vi của mình cho hợp lý để tránh xảy ra tình trạng bạo lực làm mất đi sự trong sáng của lứa tuổi học trò, đôi khi còn dẫn đến tình trạng vướng vào vòng lao lý, làm mất dần tính ổn định trong xã hội. .
Song song với nhiều biện pháp giáo dục thì cũng cần có những biện pháp nghiêm khắc, để làm gương cho các học sinh khác. Xã hội cần có những giái pháp đồng bộ giáo dục trong gia đình, nhà trường, trong toàn xã hội, hướng tới cái chân, thiện, mỹ.
Vận dụng phương pháp dịch lý để xây dựng cấu trúc của đề tài: "Hiện tượng bạo lực ở học đường trong xã hội Việt Nam hiện nay "
. Phân tích cấu trúc đề tài:
- Định vị đối tượng nghiên cứu (NC):
Các cấp độ:
Cấp độ 0: Lĩnh vực nghiên cứu: Văn hóa xã hội
Cấp độ 1: Giữa các học sinh
Cấp độ 2: Văn hóa tinh thần
Cấp độ 3: chủ thể: Bạo lực học đường, và những mâu thuẫn trong học đường
Cấp độ 4: không gian: Việt Nam;
Cấp độ 5: hiện nay ; những dự báo trong tương lai
Từ đó, ta có thể định vị đối tượng nghiên cứu
. Chủ thể văn hóa: Hiện tượng bạo lực ở học đường
. Không gian văn hóa: ở Việt Nam
. Thời gian văn hoá: hiện nay

Góp với bạn Kim Huệ vài ý sau:
-Đề tài của bạn quá rộng, liệu bạn có khai thác hết không? Hay là nên chọn một vấn đề nhỏ trong đó và làm cho rốt ráo thì hơn? Ví như khu biệt đối tượng là nữ sinh trung học chẳng hạn?
-Các cấp độ bạn nên vẽ hình, dễ thấy hơn, và mình thấy cách chia của bạn ở các cấp độ cũng không hợp lý lắm.
-Một trong những rất quan trọng trước khi bước vào nghiên cứu là phải giải thiêng, nhưng mình thấy bạn chưa nghiên cứu mà đã có những khẳng định hùng hồn về vấn đề này như thế, liệu bạn có giữ được tính khách quan trong nghiên cứu?
-Đưa ra giải pháp là việc của các nhà quản lý, không phải là việc của người làm khoa học. Nên mình nghĩ việc bạn đưa ra các giải pháp như vậy vừa chủ quan duy ý chí vừa không cần thiết.
-"Xác định mâu thuẫn chính: Tính hiếu hòa trong truyền thống, thiếu hiểu biết về kỹ năng sống của giới học sinh hiện nay" => Nghĩa là gì? Mình cảm thấy cách diễn đạt của bạn không rõ ràng, có thể gây hiểu lầm ở nhiều chỗ. Bạn cần sửa lại.

gửi bởi **Thuy Nguyen** » Thứ 4 06/04/11 16:17

E thấy những ý kiến của c Thuananhscv khá hợp lý.
hiện nay thì bạo lực học đường có nhiều khía cạnh. Chị có thể đề cập đến những vấn đề nhỏ hơn như: hiện tượng đánh ghen giữa các học sinh nữ, đánh nhau và quay clip tung lên mạng của học sinh hiện nay...
Về mâu thuẫn, e thấy cũng chưa ổn. Theo em thì mâu thuẫn có thể là: thích thể hiện mình của bạn trẻ ngày nay >< nề nếp ổn định của nhà trường. Không biết đã chính xác chưa nhưng hy vọng có vài góp ý với c.

gửi bởi **kimhue** » Thứ 4 06/04/11 21:23

Bài tập 2: Vẽ sơ đồ kết cấu đề tài.
Hình ảnh

gửi bởi **kimhue** » Thứ 4 06/04/11 21:26

Bài tập 3: Lập đề cương chi tiết cho đề tài.

DẪN LUẬN
1. Lí do chọn đề tài.
2. Mục đích nghiên cứu.
3. Lịch sử vấn đề.
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
5. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn.
6. Phương pháp nghiên cứu và nguồn tư liệu.
7. Bố cục của tiểu luận.
CHƯƠNG 1: NHỮNG TIỀN ĐỀ LÍ LUẬN CHUNG
1 Định vị bạo lực trong trường học
1.1 Không gian ở Việt Nam và ở một số nước
1.2 Chủ thể bạo lực học đường của học sinh
1.3 Thời gian hiện nay
Tiểu kết
CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN VỀ TÌNH HÌNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở VIỆT NAM
1 Khái quát đặc điểm của bạo lực trong học đường
1.1 Nội dung
1.2 Thể loại
1.3 Phân loại đối tượng
2 Không gian và thời gian
2.1 Không gian
2.2 Thời gian
3 Quá trình hình thành và phát triển
3.1 Ảnh hưởng của văn hóa Châu Âu
3.2 Ảnh hưởng của tư tưởng bạo lực thích sử xự bằng hành động
Tiểu kết
CHƯƠNG 3: VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG VẤN ĐỀ BẠO LỰC HIỆN NAY
1. Văn hóa nhận thức
1.2 Nhận thức về xã hội
1.3 Nhận thức tình bạn trong nhà trường
2. Văn hóa tổ chức
2.1Giáo dục học sinh trong gia đình
2.2Giáo dục học sinh trong nhà trường
2.3 Giáo dục học sinh trong tổ chức xã hội
3. Văn hóa ứng xử
3.1 Tính hướng hòa trong tình bạn giữa những học sinh
3.2 Tính nước đôi vừa âm tính vừa dương tính
3.3 Tính cực đoan dễ dẫn đến mâu thuẫn trong sinh hoạt học đường
Tiểu kết

KẾT LUẬN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC