TRÒ CHƠI DÂN GIAN Ở HÀN QUỐC

gửi bởi **phuongthanhtsk** » Thứ 2 02/07/12 11:44

BÀI TẬP THỰC HÀNH 3: Triển khai việc nghiên cứu thành đề cương.

DẪN NHẬP
1. Lý do chọn đề tài
Mối quan hệ Việt Nam và Hàn Quốc đang ngày càng thân thiện và tốt đẹp hơn trên tất cả mọi mặt lĩnh vực đời sống xã hội, trong đó có văn hóa. Số người Việt Nam học tiếng Hàn Quốc và số người Hàn Quốc học tiếng Việt Nam ngày càng nhiều. Những đề tài nghiên cứu về văn hóa Hàn Quốc và văn hóa Việt Nam cũng ngày càng được các nhà nghiên cứu, các đọc giả và người dân hai nước quan tâm. Đó chính là lý do mà chúng tôi chọn đề tài này.
Với định hướng trở thành một chuyên gia nghiên cứu văn hóa và ngôn ngữ Hàn Quốc trong tương lai, chúng tôi chọn đề tài này như là một bước khởi đầu trên con đường tìm hiểu văn hóa Hàn Quốc.
2. Mục đích nghiên cứu
Theo tác giả Trần Ngọc Thêm: “Văn hóa là một hệ thống hữu cơ các giá trị vật chất và tinh thần do con người sáng tạo ra và tích lũy qua quá trình hoạt động thực tiễn, trong sự tương tác giữa con người với môi trường tự nhiên và xã hội”. Văn hóa vốn dĩ do con người sáng tạo ra từ những điều bình dị và liên quan mật thiết với cuộc sống của con người. Bất kì một quốc gia dân tộc nào cũng mang trong lòng niềm tự hào và kiêu hãnh về văn hóa của nước mình. Việc tìm hiểu văn hóa nước ngoài cũng là một việc hết sức cần thiết đối với người làm công tác nghiên cứu văn hóa học. Vì vậy chúng tôi muốn tiến hành đề tài này với mục đích là nghiên cứu văn hóa Hàn Quốc từ những điều bình dị và gần gũi nhất với con người, đó chính là trò chơi dân gian. Và qua đó, tạo tiền đề cho việc đi sâu nghiên cứu văn hóa Hàn Quốc trong tương lai.
3. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Ở Hàn Quốc, đã có nhiều công trình nghiên cứu về trò chơi dân gian với tư cách là trò chơi truyền thống của Hàn Quốc. Trong đó, các công trình nghiên cứu liệt kê chi tiết về các loại trò chơi dân gian truyền thống ở Hàn Quốc tiêu biểu như: 한국의 민속놀이 (Trò chơi dân gian của Hàn Quốc) của Sim Woo Song 1990,아이들 민속놀이 백가지 (100 loại trò chơi dân gian trẻ em) của Kim Chong Man 1993. Và có một số công trình nghiên cứu trò chơi dân gian ở Hàn Quốc từ văn hóa truyền thống, nghiên cứu trò chơi dân gian với tư cách là một phần quan trọng trong các lễ hội truyền thống tiêu biểu như한국의 놀이와 축제 1,2 (Lễ hội và trò chơi dân gian Hàn Quốc 1,2) của Kim Heung Woo 2002, 우리 민속놀이에는 어떤 이야기가 담겨 있을까 (Câu chuyện gì ẩn chứa trong trò chơi dân gian của chúng ta?) của Seo Chan Seok 2011.
Ở Việt Nam, trò chơi dân gian Hàn Quốc được nhắc đến trong các sách viết về văn hóa Hàn Quốc như cuốn Tìm hiểu về văn hóa Hàn Quốc của Nguyễn Trường Tân 2011. Nhưng chủ yếu là mô tả cách chơi và thời gian chơi. Số trò chơi cũng hạn chế. Do đó, chúng tôi tiến hành đề tài này để tìm hiểu về văn hóa Hàn Quốc, ở đây nó được nhìn từ văn hóa nhận thức, tổ chức, ứng xử của người Hàn đối với trò chơi dân gian.
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu là trò chơi dân gian Hàn Quốc. Phạm vi nghiên cứu như sau: chủ thể là người Hàn Quốc, không gian là Hàn Quốc, và thời gian là toàn thời gian.
5. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn
Việc nghiên cứu thành công một đề tài sẽ đem lại ý nghĩa lớn lao về mặt khoa học lẫn thực tiễn.
Về mặt ý nghĩa khoa học, nếu thành công thì đề tài này sẽ bổ sung thêm tri thức về lý luận văn hóa nói chung và văn hóa dân gian nói riêng.
Về mặt ý nghĩa thực tiễn, nếu thành công sẽ đóng góp tài liệu cho việc giảng dạy văn hóa Hàn Quốc. Bên cạnh đó cũng sẽ cung cấp thêm tư liệu cho những ai quan tâm và nghiên cứu trò chơi dân gian Hàn Quốc nói riêng và văn hóa Hàn Quốc nói chung.
6. Phương pháp nghiên cứu và nguồn tư liệu
Sử dụng các phương pháp nghiên cứu: phương pháp so sánh văn hóa, hệ thống loại hình, tổng hợp tư liệu lý thuyết.
Nguồn tư liệu: tài liệu tham khảo chủ yếu là các tác phẩm, các công trình nghiên cứu về văn hóa nói chung và văn hóa dân gian nói riêng, phong tục tập quán, lễ hội trò chơi của Hàn Quốc và Việt Nam.
7. Bố cục của tiểu luận:
Tiểu luận được chia làm 3 chương. Chương 1 tập trung nói về những vấn đề lý luận chung về trò chơi dân gian và trò chơi dân gian ở Hàn Quốc. Trên cơ sở đó, chương 2 tiếp tục đi sâu vào nghiên cứu trò chơi dân gian ở Hàn Quốc nhìn từ văn hóa nhận thức và văn hóa tổ chức trò chơi dân gian của người Hàn Quốc. Chương 3 sẽ tiếp tục tìm hiểu trò chơi dân gian ở Hàn Quốc từ góc độ văn hóa ứng xử, bao gồm ứng xử với môi trường tự nhiên và ứng xử với môi trường xã hội.

NỘI DUNG
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1. Tổng quan về trò chơi dân gian
1.1.1. Khái niệm trò chơi
1.1.2. Khái niệm trò chơi dân gian
1.1.3. Đặc điểm trò chơi dân gian
1.1.4. Chức năng của trò chơi dân gian
1.2. Tổng quan về trò chơi dân gian Hàn Quốc
1.2.1. Lịch sử trò chơi dân gian ở Hàn Quốc
1.2.2. Các loại trò chơi dân gian ở Hàn Quốc
CHƯƠNG 2: TRÒ CHƠI DÂN GIAN HÀN QUỐC NHÌN TỪ VĂN HÓA NHẬN THỨC VÀ VĂN HÓA ỨNG XỬ
2.1. Trò chơi dân gian Hàn Quốc nhìn từ văn hóa nhận thức
2.1.1. Trò chơi mang yếu tố tín ngưỡng phồn thực
2.1.2. Trò chơi thi tài, rèn luyện trí lực và thể lực
2.2. Trò chơi dân gian Hàn Quốc nhìn từ văn hóa tổ chức
2.2.1. Trò chơi dân gian Hàn Quốc vào những ngày thường
2.2.2. Trò chơi dân gian Hàn Quốc vào những ngày lễ lớn
CHƯƠNG 3: TRÒ CHƠI DÂN GIAN HÀN QUỐC NHÌN TỪ VĂN HÓA ỨNG XỬ
3.1. Ứng xử với môi trường tự nhiên
3.1.1. Trò chơi dân gian vào mùa xuân
3.1.2. Trò chơi dân gian vào mùa hè
3.1.3. Trò chơi dân gian vào mùa thu
3.1.4. Trò chơi dân gian vào mùa đông
3.2. Ứng xử với môi trường xã hội
3.2.1. Trò chơi dành cho trẻ em
3.2.2. Trò chơi dành cho người lớn
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu tiếng Việt
2. Tài liệu tiếng Hàn
3. Tài liệu Internet

gửi bởi **phuongthanhtsk** » Thứ 2 02/07/12 11:48

BÀI TẬP THỰC HÀNH 4: Sưu tầm tư liệu đa ngành, đa công cụ, đa ngôn ngữ, đa chủng loại, đa phương tiện một cách hệ thống phục vụ cho đề tài đã chọn. Sử dụng document map để sắp xếp tư liệu sao cho hợp lí.

SƯU TẦM TƯ LIỆU THAM KHẢO
I. Tư liệu tiếng Việt
1. Dịch vụ thông tin hải ngoại của Hàn Quốc 1993: Hàn Quốc, đất nước - con người. - NXB Seoul, Hàn Quốc.
2. Đinh Gia Khánh 1997: Văn hóa dân gian Việt Nam. – NXB Giáo dục.
3. Đối thoại với các nền văn hóa 2001: Triều Tiên (Trịnh Huy Hóa biên dịch). - NXB Trẻ.
4. Kim Văn Học 2004: Tìm hiểu văn hóa người Trung Quốc, Nhật Bản, Hàn Quốc (Dương Thu Ái, Nguyễn Kim Hanh biên dịch). – NXB Văn hóa thông tin.
5. Lê Ngọc Canh 1999: Văn hóa dân gian - những thành tố. – NXB Văn hóa Thông tin & Trường cao đẳng văn hóa Tp. Hồ Chí Minh.
6. Lê Quang Thiêm 1998: Văn hóa văn minh và yếu tố văn hóa truyền thống Hàn. – NXB Văn học.
7. Mai Ngọc Chừ 2009: Văn hóa và ngôn ngữ phương Đông. - NXB Phương Đông.
8. Ngô Đức Thịnh (chủ biên) 1992: Quan niệm về Folklore. – NXB Khoa học xã hội.
9. Nguyễn Trường Tân 2011: Tìm hiểu văn hóa Hàn Quốc. - NXB Văn hóa thông tin.
10. Nguyễn Bá Thành 1996: Tương đồng văn hóa Hàn Quốc, Việt Nam. – NXB Văn hóa.
11. Nguyễn Chí Bền 2003: Văn hóa dân gian Việt Nam - những phác thảo. – NXB Văn hóa thông tin.
12. Nguyễn Long Châu 2000: Tìm hiểu văn hóa Hàn Quốc. – NXB Giáo dục.
13. Nguyễn Thanh Thảo 2008: Trò chơi dân gian. – NXB Lao động.
14. Nguyễn Thị Hồng 2008: 150 trò chơi dân gian Việt Nam. – NXB Lao động xã hội
15. Nhiều tác giả 2002: Những vấn đề văn hóa, xã hội và ngôn ngữ Hàn Quốc. - NXB Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh.
16. Phan Thanh Hiền 1990: Trò chơi dân gian Việt Nam. – NXB Tp. Hồ Chí Minh.
17. Trần Long 2012: Tập bài giảng Văn hóa dân gian Việt Nam. -Tp.HCM.
18. Trần Ngọc Thêm 1999: Cơ sở văn hóa Việt Nam. - NXB Giáo dục.
19. Trần Quốc Vượng 1998: Việt Nam cái nhìn địa – văn hóa. – NXB Văn hóa dân tộc.
20. Viện khoa học xã hội Việt Nam 2004: Niên giám nghiên cứu Hàn Quốc. – NXB Khoa học xã hội.
21. Viện Văn hóa dân gian 1990: Văn hóa dân gian - những lĩnh vực nghiên cứu. – NXB Khoa học xã hội.
22. Vũ Ngọc Khánh 2007: Lễ hội và trò chơi dân gian. – NXB Quân đội nhân dân.
II. Tư liệu tiếng Hàn
23. 김종만 1993: 아이들 민속놀이 백가지. 우리교육. (Kim Chong Man 1993: 100 loại trò chơi dân gian trẻ em. NXB Woorigyuyuk).
24. 김흥우 2002: 한국의 놀이와 축제 1. 집문당. (Kim Heung Woo 2002: Lễ hội và trò chơi dân gian Hàn Quốc 1. NXB Chipmundang).
25. 서찬석 2011: 우리 민속놀이에는 어떤 이야기가 담겨 있을까? 채우리. (Seo Chan Seok 2011: Câu chuyện gì ẩn chứa trong trò chơi dân gian của chúng ta?. NXB Chaewoori).
26. 심우성 2000: 우리 나라 민속놀이. 동문사, 서울. (Sim Woo Seong 2000: Trò chơi dân gian của đất nước chúng ta. NXB Dongmunsa, Seoul).
27. 정명숙 2005: 함께 하는 민속놀이. 한국차일드아카데미. (Jeong Myeong Suk 2005: Những trò chơi dân tộc. NXB Chaildeuakatemi, Hàn Quốc.).
28. 조항록 2008: 외국인을 위한 한국 사회와 문화. 소통. (Cho Hang Rok 2008: Văn hóa và xã hội Hàn Quốc – dành cho người nước ngoài. NXB Sothong).
29. 재외국민용1996: 한국인의 생활 II. 육인적자원부.국제교육진흥원. (Jaewegukminyong 1996: Cuộc sống của người Hàn Quốc. Trung tâm giáo dục nhân lực, viện giáo dục quốc tế).
III. Tư liệu Internet
30. http://vietbao.vn/Kham-pha-Viet-Nam/Tro ... 00656/148/
31. http://e-cadao.com/phongtuc/trochodangian.htm
32. http://maxreading.com/sach-hay/tro-choi-dan-gian
33. http://www.vanhoahoc.edu.vn/kho-video-m ... ?task=view
34. http://vi.wikipedia.org/wiki/T%E1%BA%BF ... .E1.BB.A5c
35. http://kin.naver.com/qna/detail.nhn?d1i ... E8AAHCCCkg
36. http://100.naver.com/100.nhn?docid=703184
37. http://kin.naver.com/qna/detail.nhn?d1i ... E8AAHCCCkg
38. http://kin.naver.com/qna/detail.nhn?d1i ... E8AAHCCCkg
39. http://kin.naver.com/qna/detail.nhn?d1i ... E8AAHCCCkg
40. http://ko.wikipedia.org/wiki/%ED%95%9C% ... 5.EB.A5.98
41. http://www.kidsnfm.go.kr/folk/play/play_list.htm
42. http://kin.naver.com/qna/detail.nhn?d1i ... 08AADNKF0M
43. http://kin.naver.com/knowhow/detail.nhn ... 08AAA87ipc

Sử dụng document map để sắp xếp tư liệu
Hình ảnh

gửi bởi **phuongthanhtsk** » Thứ 2 02/07/12 12:05

BÀI TẬP THỰC HÀNH 5: Chọn nội dung thích hợp trong đề tài để lập bảng (bắt buộc), lập mô hình và lập thuật giải (nếu có).

Bảng 1:
Hình ảnh

Bàng 2:

Lập Thuật giải
Hình ảnh

gửi bởi **phuongthanhtsk** » Thứ 2 02/07/12 13:03

BÀI TẬP THỰC HÀNH 6: Chọn khái niệm cơ bản trong đề tài, trình bày quy trình định nghĩa và lập sơ đồ định nghĩa.

Định nghĩa "trò chơi"
1. Tìm tất cả các định nghĩa hiện có
- Lê Ngọc Canh, Văn hóa dân gian - những thành tố. NXB Văn hóa thông tin. Trường Cao đẳng văn hóa Tp.HCM. Tr.348: “Trò chơi là hoạt động của tư duy, hoạt động của sáng tạo nhằm thỏa mãn nhu cầu giải trí, nhu cầu cân bằng sinh thái của con người”.
- Wikipedia: Trò chơi là một hoạt động thường dùng để giải trí và đôi khi cũng được sử dụng như một công cụ giáo dục. Nhiều trò chơi đã phát triển thành những môn thể thao và được tổ chức với quy mô lớn như các Đại hội thể thao. Những đặc điểm của trò chơi là: vui, độc lập (hạn chế trong một địa điểm và một khoảng thời gian), may rủi, không sinh lợi (những người chơi không đạt tới một lợi ích vật chất cụ thể), có luật chơi.
2. Phân tích từng định nghĩa theo yêu cầu của định nghĩa
Hình ảnh

3. Phân loại các định nghĩa, xác định những nét chung có thể tiếp thu, những đặc trưng sai/thiếu cần bổ sung, sửa chữa
- Theo đặc trưng giống thì hai định nghĩa trên đều nói về sản phẩm của hoạt động tư duy của con người.
- Theo đặc trưng loài thì hai định nghĩa trên đều nói đến trò chơi như là một hoạt động nhằm mục đích giải trí của con người.
- Nhưng nếu nói trò chơi là một hoạt động của con người thì không đúng, bản thân từ “trò chơi” là danh từ, nó là sản phẩm của con người sáng tạo ra để phục vụ nhu cầu giải trí. “Chơi trò chơi” mới là hoạt động của con người.
4. Tìm tất cả các cách sử dụng khái niệm hiện hành, đối chiếu với kết quả (3) để điều chỉnh, bổ sung các đặc trưng cùng nội dung cụ thể của chúng
- Hầu hết ở tất cả mọi nơi, từ “trò chơi” được sử dụng để nói đến các hình thức hoạt động vui chơi của con người. Có thể chia ra hai dạng trò chơi: trò chơi truyền thống và trò chơi hiện đại. Và dù thuộc trò chơi truyền thống hay trò chơi hiện đại thì những trò chơi đó thường được gọi bằng những tên gọi cụ thể.
5. Xây dựng đặc trưng giống (khái niệm rộng hơn cùng loại)
Là sản phẩm tư duy.
6. Xác định các đặc trưng loài
- Vui chơi giải trí, học tập.
- Kết quả của hoạt động tư duy sáng tạo của con người.
- Có chức năng giáo dục.
7. Lập sơ đồ, kiểm tra việc đáp ứng các yêu cầu về hình thức và nội dung, chỉnh sửa lại
Hình ảnh

Định nghĩa cần phải ngắn gọn, chính xác, dễ hiểu và đầy đủ ý nghĩa.
Do đó có sản phẩm cuối cùng: “Trò chơi là một sản phẩm của người sáng tạo ra để phục vụ nhu cầu giải trí và giáo dục của mình.

gửi bởi **phuongthanhtsk** » Thứ 2 02/07/12 13:05

BÀI TẬP THỰC HÀNH 7: Chọn hai sự vật/ hiện tượng bất kì để so sánh.

Bảng so sánh "Bàn chải đánh răng" và "Cây chổi quét nhà"
Hình ảnh

gửi bởi **phuongthanhtsk** » Thứ 2 02/07/12 13:50

BÀI TẬP THỰC HÀNH 8: Chọn nội dung thích hợp trong đề tài để vận dụng phương pháp loại hình nhằm phát hiện những tri thức mới.

Quy trình phương pháp loại hình:
1. Lựa chọn hệ thống loại hình
Chọn hai loại hình cụ thể là: Trò chơi dân gian và Trò chơi hiện đại
2. Phân loại các phần tử của đối tượng nghiên cứu thành các nhóm
Ta có hai nhóm hệ thống loại hình là Trò chơi dân gian và Trò chơi hiện đại. Với các phần tử là nhu cầu giải trí, ước vọng phồn thực, ước vọng rèn luyện sức khỏe, ước vọng nông nghiệp, ước vọng bình an và may mắn, nhu cầu giáo dục.
3. Lập ánh xạ giữa hệ thống các nhóm của đối tượng nghiên cứu với hệ thống loại hình đã chọn
Hình ảnh

4. Chi tiết hóa, bổ sung, điều chỉnh, giải thích các hiện tượng đặc thù
Giải thích bằng bảng như sau:
Hình ảnh